在当前的应试教育体制影响之下，社会对青少年考试成绩、升学就业的过分关注，导致其身心健康未能实现均衡发展。同时，僵化的教育体制以及强调科层的社会制度，日益忽略对青少年志向与理想发展的关注，使得青少年更多满足与享受当前的安逸生活，而缺乏对未来的思考，对人生意义的探索以及对突发危机的应对。
成绩较差的学生挫败感强
调查发现，年级越高的青少年，其健康发展状况反而更逊色。初中生的身心健康总体情况以及体魄、思维、情绪、信念、理想的发展情况皆优于高中生。
一方面年级越高、年龄越大的青少年，其生活自由度更大，独立自主的要求更高。且多数公立高中生都在学校寄宿，他们容易逐渐偏离规律的健康生活，从而影响其身心健康发展。另一方面，年级越高，尤其进入高中阶段，学业负担更重，学习时间更长，学习压力更大，这些因素都会导致高年级学生身心健康发展不如低年级学生。
调查还发现，学业成绩较差者、一年里在学校受到责罚次数较多者，其身心健康的得分较低，并显著阻碍青少年身心的健康发展。
在当前竞争激烈的社会中，学习成绩的高低、学校的奖惩，往往容易成为学生、家人及其社会各界评价他们成败得失的显性指标，有时是唯一指标。因此，部分学习成绩较差、受到学校责罚较多的青少年容易有强烈的挫败感，不仅在学习上失去信心、对学校生活失去兴趣，甚至因此不敢面对家人、社会，久而久之，形成失败的自我形象，对自己各方面的评价都比较负面。
母亲学历越高青少年身心越健康
调查综合分析青少年身心健康的影响因素发现，母亲的学历越高、参与兴趣班活动越多、现场观看古典或传统艺术文化的表演或展览越多、参与学校组织的志愿者服务越多，青少年的身心健康分数就越高。
青少年参加课外活动，不但能丰富其课余生活，且能促进其体魄、思维、人际交往等方面发展。
此外，志愿服务所倡导的“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神与服务理念，呼吁青少年主动关怀他人，关注社会变革，投身社会建设，有助于青少年形成积极的价值取向与正面的社会信念。
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