近些年来，极端不可预知的天气事件发生频率成上升趋势，这会经常扰乱学校里学生的出勤率。2015年7月，在澳大利亚新南威尔士的蓝山和南高地地区，有超过40所学校因为暴风雪而停课；2016年6月，这个地区又有大约12所学校因为持续一周的风暴而停课；同年9月，因为恶劣天气而造成的能源短缺迫使澳大利亚许多学校停课；同年11月，波及西澳大利亚州南部的森林大火也使得数所学校被迫停课；国内这几年冬天频发的雾霾天气也致学生无法正常上课，以防止大规模爆发的呼吸道感染。
那么学生们在学校停课中有没有损失呢？
很明显，为了使教育发挥最大的功效，学生们应该每天都去学校。但是在极端天气的情况下，学生们并不是总能做到每天都去。但是，研究表明，经过批准的停课（比如在极端天气期间）比未经过批准的停课（没有理由的）带来的问题要小。未经批准的停课往往反映的是学校的不负责任的运营模式和行为，有时也是家长对于孩子在学校期间接受的教育的消极态度的反应。
研究发现，大多数情况下，对于学生成绩的影响程度与学生缺勤的时间长短和发生的频率相关。
频繁地停课是严重的问题
研究表明，频繁地缺勤对计算能力、阅读能力和写作能力都有不利的影响。
虽然，古往今来一直存在无师自通的自学天才，但是对大多数学生而言，如果一个学年缺勤超过10%，或者每个学期缺勤超过10天，他的学习成绩很有可能是非常差的。
目前，学校紧急停课的影响方面的研究甚少。直到2014年，除了极端天气对于学生和学校的影响之外，对于学校在紧急情况下突然停课的频率、原因和特点的实例的研究几乎没有。
对于学校停课的研究基本上都是基于预防传染病，比如流感。在美国，2011至2013年发生了大约21000起非正常停课，其中有16000起是是由于极端天气（影响了大约2700万学生）。报道表明，相比于没有发生停课的年份，由于降雪而必须停课的州的学生成绩往往是比较低的。
潮湿天气的不良影响
即使天气没有恶劣到停课的程度，也会影响学校日常的教学效果。特别是潮湿天气，意味着学生会不太喜欢上体育课或者参加课外活动。
如果频繁地出现潮湿天气，对于学校的学生来说，达到国家规定的体育成绩标准就会比较困难。为了应对这种情况，对于学校来说重要的是，提供足够的室内运动空间以确保学生们仍然可以参与体育活动和课外活动。而对于小学老师来说，在潮湿天气中也必须绷紧神经，他们必须随时保证在室外湿滑地面上玩耍的孩子的安全。
远程教育或是一种补救措施
远程教育使用在线的教育平台，让学生在停课期间可以在家学习，并且方便老师与学生和家长沟通，同时尽量获取最大的信息量。然而，这项技术有碍于一国基础设施建设与资金配置，目前尚未普及，还需要政府多加投入，尤其是对于受天气影响较严重的国家和地区，毕竟下一代的受教育程度对一个国家的发展起着决定性作用。
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